Главная » 2014 » Август » 15 » Скачать Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения: по материалам города Барнаула. бесплатно
6:12 AM
Скачать Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения: по материалам города Барнаула. бесплатно
Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения: по материалам города Барнаула
Диссертация
Автор: Ковальчук, Иван Федорович
Название: Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения: по материалам города Барнаула
Справка: Ковальчук, Иван Федорович. Социализация безнадзорных детей в условиях крупного города: проблемы и перспективы решения : по материалам города Барнаула : диссертация кандидата социологических наук : 22.00.04 / Ковальчук Иван Федорович; [Место защиты: Алт. гос. ун-т] - Барнаул, 2009 - Количество страниц: 186 с. Барнаул, 2009 186 c. :
Объем: 186 стр.
Информация: Барнаул, 2009
Содержание:
Введение
1 Теоретико-методологические основы социологического исследования социализации безнадзорных детей
11 Сущность социализации безнадзорных детей
12 Исторический опыт ликвидации массовой детской безнадзорности
13 Методологические основания исследования социализации безнадзорных детей
14 Нормативно-правовая база профилактики детской безнадзорности
2 Организационно- технологические принципы социологического исследования социализации безнадзорных детей и резуль- 63 таты их реализации
21 Инструментарий социологической диагностики социализации безнадзорных детей
22 Параметры и структура детской безнадзорности в крупном городе
23 Оптимизация социализации безнадзорных детей
Введение:
Актуальность темы диссертационного исследования. В настоящее время, в период масштабных и динамических процессов, социально-экономических и политических изменений, особенно сложно приходится подрастающему поколению, наряду с подростковой преступностью, проституцией, наркоманией и алкоголизацией, наиболее остро встала проблема безнадзорности несовершеннолетних.
Детская безнадзорность характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, дистанцированием школы от детей с трудной судьбой, криминализацией среды, ростом преступности среди несовершеннолетних.
В связи с этим продолжают прослеживаться опасные для общества тенденции, что предопределяет распространение социального сиротства и безнадзорности несовершеннолетних. Это обусловлено ростом числа граждан, лишенных родительских прав, нарушением прав детей, ранней алкоголизацией и распространением наркомании в подростковой среде, омоложением преступности.
Проблема детской безнадзорности - явление не столько новое, сколько неожиданное. Россия переживает третью волну детской безнадзорности и беспризорности. В отличие от прежних периодов, которые сопровождались революцией, Гражданской и Отечественной войнами, современная безнадзорность - это феномен мирного времени.
О.сновной причиной сохранения остроты проблем, связанных с детской безнадзорностью, является ослабление института семьи как основной формы существования и развития детей. Семья вынуждена отказываться от выполнения первостепенных функций репродуктивной и воспитательной), так как необходимо концентрировать силы на осуществлении хозяйственно-экономической функции, а иногда и на простом выживании. Как результат — увеличение числа семей социального риска, а именно родителей, безнаказанно отказывающихся от выполнения своих прямых обязанностей по содержанию и воспитанию собственных детей.
Особенно болезненно факторы общественного и экономического неблагополучия отражаются на социализации детей и подростков. Наиболее остро проблема социального неблагополучия института детства проявляется в феномене детской безнадзорности и беспризорности, ранней алкоголизации подростковой среды, курении, сквернословии и других формах социальной депривации несовершеннолетних.
Развитие различных форм отклоняющегося поведения свойственно именно городам. «В средних и более крупных городах наблюдаются все виды отклоняющегося поведения; велико количество неблагополучных семей с криминогенным потенциалом; имеется более или менее большое количество потребителей наркотических и токсических средств (особенно среди молодежи); распространены проституция и увлечение азартными играми; наблюдается более или менее массовое приобщение различных групп жителей к мелкой коммерции, реально или потенциально криминализированной» [106. с.108]. Эти обстоятельства создают предпосылки для нарушения процесса социализации детей и подростков и, как следствие, появления безнадзорных детей.
В быстро изменяющемся мире влияние социализации становится не только более интенсивным, но и вместе с тем противоречивым, что может ослабить условия воспитания. Острый психологический кризис несовершеннолетних, усугубляемый отсутствием к ним внимания и доверия со стороны взрослых, таков, что общество стоит перед риском не получить полноценной смены поколений. Необходимо оздоровление социальной жизни детей и подростков и их внутреннего мира. Это предполагает выявление причин деформаций в развитии детей и подростков, поиск средств и способов их устранения, изменение среды в интересах ребенка, построение процесса воспитания, способствующего развитию нормальной личности.
В XX веке произошли серьезные изменения как в содержании социализации, так и в социально-психологических исследований. В России эти тенденции наложились на процесс глобальной смены социального устройства, следствием которого следует считать социальную нестабильность общества. В связи с этим появляется потребность в постоянном исследовании положения социальных групп.
Проблемы социализации безнадзорных детей в структуре общества обусловливается ростом количества социальных проблем, связанных с поведением данной группы. Фрагментарность социализации затрудняет формирование у детей необходимых навыков для эффективного функционирования в социуме и требует совершенствования системы работы с безнадзорными детьми в крупном городе, с учётом продолжающихся социальных трансформаций в российском обществе.
Таким образом, кардинальные социальные изменения последних лет в России порождают потребность в исследовании особенностей социализации безнадзорных детей, а также в повышении эффективности деятельности государственных и общественных структур по снижению остроты данной проблемы.
Состояние и степень научной разработанности темы. В отечественной и зарубежной науке накоплен большой объем теоретических и эмпирических знаний по проблемам социализации детства, профилактики и преодоления дезадаптированных состояний детства. Необходимо отметить теории и концепции, которые стали классическими в этом направлении социологической науки. Одна из них - это теория социальной аномии, разработанная Э. Дюркгеймом [58], Р. Мертоном [102], Т. Парсонсом [118], которые определяют отклоняющееся поведение как следствие общественной дезорганизации, радикальных социальных перемен.
Социологический подход к проблемам детства, семьи, воспитания формировался в работах зарубежных социологов и социальных психологов, в которых отражены методологические подходы к анализу сложного процесса формирования личности человека. Процесс социализации рассматривается в адаптивной концепции (теоретическая система Дж. Дыои) [60,61], ролевой [58], критической [130], когнитивной [120] концепциях, концепции социального научения в психологии американского психолога А. Бандуры [13], а также в психоаналитической [177] концепции. Изучению проблем отклоняющегося поведения несовершеннолетних посвящены работы многих отечественных исследователей. В советский период отклоняющееся поведение рассматривалось больше не в рамках социологии, а в криминологии, психологии и педагогике (А.И. Долговая [88], В.Н. Кудрявцев [91,93] и др.).
Социологические исследования проблем отклоняющегося поведения подростков актуализируются в российской социологии в 90-е гг. XX в., особенно их проявления в феномене безнадзорности и беспризорности. В ряде работ отечественных исследователей (А.Л. Арефьев [11,12], С.А. Беличева [18], С.А. Быков [23], А.А. Габиани [26], Я.И. Гилинский [28,29], Г.Г. Заиграев [67], А.В. Ме-ренков [101], Б.П. Прудников [124], Е.Г. Слуцкий [142], Ф.Э. Ше-реги [186] и др.) они выступают предметом самостоятельного социологического анализа. В работах данных исследователей акцентируется внимание на отдельных характеристиках дезадаптации несовершеннолетних, их отчуждении от основных институтов социализации, совершении различных правонарушений, привычках и зависимостях, а также влиянии на них окружающей среды.
Проблемы социализации как явления в современной России, в связи с трансформацией социальной структуры и динамики социальной мобильности, разрабатываются в трудах З.Т. Голенковой, Т.И. Заславской, Е.Д. Игитханян и др.
Анализ публикаций по проблемам социализации безнадзорных, беспризорных, а также других форм отклоняющегося поведения свидетельствует о том, что авторы рассматривают отдельные аспекты данных явлений. Исследование динамики детской безнадзорности необходимо начать с анализа причин появления, структуры, особенностей, а также системы мер по профилактике и снижению уровня детской безнадзорности.
Несмотря на значительный теоретический багаж и объем эмпирических исследований, социализация безнадзорных детей в современной России требует нового осмысления с учетом продолжающихся изменений социальной политики в отношении данной группы граждан. Все это предопределило направление диссертационного исследования, а также теоретическое осмысление основных факторов появления детской безнадзорности и проведение эмпирического исследования в рамках данной работы.
Объектом диссертационного исследования является социализация безнадзорных детей.
Предмет исследования - социальные аспекты социализации безнадзорных детей в условиях крупного города.
Исходя из поставленной проблемы, цель предлагаемого диссертационного исследования формулируется следующим образом: выявить социальные аспекты социализации безнадзорных детей и определить векторы её оптимизации в условиях крупного города. Задачи исследования:
1. Изучить основные теоретико-методологические подходы к исследованию социализации детей.
2. Выявить основные теоретико-методологические подходы к исследованию девиантного поведения.
3. Проанализировать исторический опыт ликвидации массовой детской безнадзорности.
4. Представить нормативно-правовую базу защиты прав детей и профилактики детской безнадзорности.
5. Разработать методику социологического исследования социализации безнадзорных детей в крупном городе.
6. Выявить основные социальные характеристики и формы поведения безнадзорных детей в современном российском городе.
7. Проанализировать отношение экспертов к реализации мер по профилактике и ликвидации детской безнадзорности.
8. Выявить основные стратегии противодействия распространению детской безнадзорности и предложить комплекс мер по модернизации данной системы на региональном уровне. Гипотезы исследования:
1. Концепция жизненных сил человека может служить концептуально-теоретической основой изучения социальных девиаций, в частности, безнадзорности несовершеннолетних в условиях крупного города.
2. Методика комплексного социологического исследования социализации безнадзорных детей и система профилактики безнадзорности, позволит дать оценку состояния безнадзорности детей, описать особенности взаимодействия с различными социальными группами, проанализировать деятельность организаций по профилактике безнадзорности.
3. В настоящее время действия направленные на профилактику детской безнадзорности не носят системного характера.
4. Отсутствуют эффективные формы профилактики детской безнадзорности, так как субъекты системы профилактики детской безнадзорности преимущественно ведут работу с последствиями безнадзорности и редко осуществляют ранние профилактические действия по сужению масштабов проблемы.
5. Отсутствие связи между агентами социализации обуславливают появление детской безнадзорности.
6. Оптимизация организации системы профилактики безнадзорности должна носить согласованный характер, выражающийся в разделении функций и полномочий между государственными и общественными организациями и внедрением инновационных моделей, обеспечивающих социализацию безнадзорных детей.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
1. Структурно-функциональный подход (Т. Парсонс, Р. Мертон, П. Сорокин и др.);
2. Положения отечественной и зарубежной девиантологии (Я. Гилинский, Е. Змановская, Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.);
3. Теория аномии (Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.);
4. Социологическая концепция жизненных сил (С. Григорьев, Л. Гуслякова, Ю. Растов и др.).
Эмпирическую базу диссертации представляют:
1. данные эмпирических исследований:
• Данные социологического исследования, проведенного в г. Барнауле в период с июня по август 2006 г. Социологическое исследование включало в себя анкетный опрос подростков, состоящих на учете в отделах по профилактике безнадзорности и беспризорности в центрах социальной помощи семье и детям г. Барнаула (п=334).
• Данные социологического исследования, проведенного в г. Барнауле в октябре 2009 г. Социологическое исследование включало в себя анкетный опрос подростков, состоящих на учете в отделах по профилактике безнадзорности и беспризорности в районных управлениях по социальной защите населения г. Барнаула (п=88).
• Результаты интервьюирования экспертов, по роду своей профессиональной деятельности непосредственно связанных с оказанием помощи безнадзорным детям: работников центров социальной помощи семье и детям г. Барнаула сентябре-октябре 2006 года (п=21).
• Результаты интервьюирования экспертов, по роду своей профессиональной деятельности непосредственно связанных с оказанием помощи безнадзорным детям: работников в районных управлений по социальной защите населения г. Барнаула в октябре 2009 года (п=20).
2. Действующие федеральные и региональные нормативно-правовые документы по профилактике детской безнадзорности;
3. материалы государственной и ведомственной статистики. Методы исследования
Теоретические методы исследования: системный, структурно-функциональный и концептуальный анализ, гипотетико-дедуктивный метод, метод научной индукции, систематизация, теоретическое моделирование, операционализация понятий.
Эмпирические методы анализа и сбора данных: опросные методы, анализ документов и литературы, вторичный анализ результатов социологических исследований, сравнительно-сопоставительный анализ, дисперсионный, корреляционный анализ с использованием пакета программ SPSS 13.0.
Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечивается: а) логически непротиворечивой теоретико-методологической основой исследования; б) применением адекватных цели и задачам методов сбора, обработки и анализа полученной информации; в) валидностыо исследования.
Научная новизна:
1. Проанализированы основные подходы и концепции объясняющие девиантное поведение, как условия, обуславливающие безнадзорность детей.
2. Разработана и апробирована социологическая методика исследования социализации безнадзорности детей в современном российском городе.
3. Осуществлен социологический анализ проблем детской безнадзорности и беспризорности, сущность социализации безнадзорных детей в условиях крупного города.
4. Зафиксированы причины возникновения и роста количества безнадзорных детей в условиях крупного города современной России.
5. На основе экспертного опроса разработан комплекс мер по модернизации системы профилактики и ликвидации детской безнадзорности.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Эффективной теоретико-методологической основой исследования является концепция жизненных сил, индивидуальной и социальной субъектности человека, использование идей и принципов которой позволяет изучить социальные девиации, в частности, социализацию безнадзорных детей в условиях крупного города.
2. Комплексная методика эмпирического социологического исследования системы профилактики безнадзорности, позволяет дать оценку современного состояния безнадзорности детей, описать особенности взаимодействия с различными социальными группами, проанализировать деятельность организаций по профилактике безнадзорности.
3. На современном этапе отсутствуют эффективные формы профилактики детской безнадзорности, так как субъекты системы профилактики детской безнадзорности преимущественно ведут работу с последствиями безнадзорности и редко осуществляют ранние профилактические действия по сужению масштабов проблемы.
4. Управление деятельностью всех субъектов системы профилактики детской безнадзорности должно носить комплексный, системный характер. Для эффективной организации этого процесса необходима полная и достоверная информация, а также модернизировать обмен информацией между субъектами профилактики.
5. Основными условиями распространения детской безнадзорности является отсутствие взаимосвязи семьи и школы как основного звена в комплексе мер, повышающих эффективность процесса социализации безнадзорных детей в крупных городах. Слабость или отсутствие этой взаимосвязи ведет возрастанию деструктивного влияния неформальных сфер жизнедеятельности подростков.
6. Оптимизация системы профилактики детской безнадзорности, является: согласованность действий организаций разного уровня, четкое разделение функций и полномочий между государственными и общественными организациями, достаточная материальная поддержка субъектов системы профилактики.
Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что использованные в диссертации идеи и полученные эмпирические данные помогут в организации эффективной социальной работы с безнадзорными детьми в крупных городах России. Положения диссертации позволяют расширить представления о специфике протекания процесса и проблемах социализации безнадзорных детей. Результаты диссертационного исследования могут быть применены при формировании и реализации профилактических программ и разработке новых технологий противодействия росту детской безнадзорности в крупном городе.
Апробация работы. Основные положения и выводы нашли отражение в 7 публикациях, в том числе в рецензируемом научном издании, рекомендованном ВАК для публикации диссертационных исследований, - «Вестник Томского государственного университета» №302, сентябрь 2007 г. Материалы исследования используются в преподавании курса «Социология» студентам Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, семи параграфов, заключения, списка литературы и приложений.
